【司马迁发愤写《史记》（小学五年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解司马迁的生平及其创作《史记》的背景。

- 理解“发愤”一词的含义，体会司马迁在逆境中坚持写作的精神。

- 学会正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生分析人物形象和情感表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受司马迁不屈不挠、坚韧不拔的精神品质。

- 激发学生面对困难时积极进取、勇于追求理想的信念。

二、教学重难点：

- 重点：理解司马迁“发愤”的原因及他如何克服困难完成《史记》。

- 难点：体会司马迁在逆境中的精神力量，感悟其高尚的人格魅力。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片、课文录音或视频资料。

- 学生：预习课文，查找关于司马迁的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：同学们，你们知道我国古代有一位伟大的历史学家吗？他用一生的时间写成了一部重要的历史著作，这部书被后人称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。他是谁呢？

学生自由发言，教师引出课题——《司马迁发愤写〈史记〉》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

2. 教师播放课文录音，帮助学生正音。

3. 提问：课文主要讲了什么内容？司马迁为什么“发愤”写《史记》？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 学习司马迁的出身与志向

- 介绍司马迁的家庭背景，他从小受到父亲的影响，立志成为史官。

- 引导学生体会他对历史的热爱和责任感。

2. 学习遭受宫刑后的内心挣扎

- 讲述司马迁因替李陵辩护而被汉武帝处以宫刑的遭遇。

- 引导学生想象当时司马迁的心理状态，感受他的痛苦与绝望。

3. 学习第三段：发愤写作的决心

- 重点讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义。

- 引导学生思考：司马迁为何选择继续写作？他的信念来自哪里？

4. 学习第四段：《史记》的完成与影响

- 介绍《史记》的内容和意义，说明它在中国历史上的重要地位。

- 强调司马迁的坚持与毅力对后世的激励作用。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 司马迁为什么要“发愤”？

- 如果你是司马迁，你会怎么做？

- 从司马迁身上你学到了什么？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：司马迁虽然遭遇了极大的不幸，但他没有放弃自己的理想，而是以坚定的意志完成了《史记》，为我们留下了宝贵的历史财富。他的精神值得我们每一个人学习。

（六）作业布置（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的司马迁》。

2. 收集有关“坚持”或“奋斗”的名人故事，下节课分享。

五、板书设计：

```

司马迁发愤写《史记》

↓ ↓

出身志向 → 遭遇打击 → 发愤写作 → 完成巨著

坚持毅力志向奉献

```

六、教学反思（可选）：

本课通过引导学生走进司马迁的内心世界，激发他们对历史人物的敬仰之情。教学过程中注重情感体验与价值观引导，有助于培养学生正确的世界观和人生观。今后可结合更多课外资料，拓展学生的文化视野。