一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《雨霖铃》的词意，掌握词中常见的意象和表现手法。

- 学习作者柳永在词中所表达的情感，体会其婉约风格的特点。

- 能够有感情地朗读并背诵全词。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词的情感内涵。

- 借助多媒体手段，增强学生对词境的感知力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古典诗词的意境美与语言美，激发学生对古典文学的兴趣。

- 引导学生体会离别之情的普遍性与深刻性，培养同理心与审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解词中“寒蝉凄切”“杨柳岸晓风残月”等意象的象征意义；体会词人离别时的哀愁情感。

- 难点：把握词中虚实结合的艺术手法，理解婉约派词风的特色。

三、教学准备

- 多媒体课件（含配乐朗诵、相关图片）

- 课文原文及注释材料

- 学生预习任务单（包括字词注音、背景了解、初步感受）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有经历过离别？当时的心情是怎样的？”

- 引出古诗中的离别主题，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，引出柳永的《雨霖铃》。

- 展示课题《雨霖铃》，简介作者柳永及其词作特点。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，引导学生感受词的韵律与情感基调。

- 学生分组讨论：这首词描写了什么场景？表达了怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解词的内容，逐句分析意象与情感。

- “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

- 解析“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，体会环境描写的作用。

- “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

- 分析人物心理活动，感受离别前的无奈与不舍。

- “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

- 引导学生体会沉默胜过千言万语的深情。

- “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

- 探讨“烟波”“暮霭”等意象营造的空旷与孤寂感。

- “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”

- 点明主题，深化情感层次。

- “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

- 引导学生想象画面，感悟词人孤独、寂寞的心境。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读其他离别题材的诗词，如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等，体会不同诗人表达方式的差异。

- 讨论：为什么柳永的词更能打动人心？他的写作风格有何特点？

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课学习内容，强调《雨霖铃》的情感表达与艺术特色。

- 鼓励学生将所学应用于日常写作或表达中，提升文学素养。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵《雨霖铃》，并写出自己对“杨柳岸，晓风残月”的理解。

- 写一篇短文，描述一次自己经历过的离别场景，尝试运用一些诗词中的意象。

五、板书设计

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一、作者：柳永（北宋）——婉约派代表

二、词牌名：雨霖铃（原为唐代教坊曲名）

三、情感主旨：离别之痛，伤秋之感

四、主要意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、杨柳、晓风、残月

五、艺术手法：情景交融、虚实结合、白描手法

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六、教学反思（教师自评）

本节课以情感体验为主线，注重学生对词境的感知与情感共鸣。通过多种教学方式，帮助学生理解词中深沉的离别之情。今后可进一步引导学生进行创作实践，提升他们的文学表达能力。