【语文苏教版初三上册《饮酒》教学设计】一、教材分析

《饮酒》是陶渊明创作的一首五言古诗，出自《陶渊明集》，是其代表作之一。全诗通过诗人与自然的交融，表达了对世俗生活的超脱和对田园生活的热爱，体现了作者淡泊名利、安贫乐道的人生态度。在苏教版初三语文教材中，这首诗作为文言诗文的重要篇目，旨在引导学生理解古诗的语言特色，感受作者的情感世界，并体会诗歌中的哲理意蕴。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握本诗的字词含义及朗读节奏；

- 理解诗歌的内容与主旨；

- 学习古诗鉴赏的基本方法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、品析等方式，提升学生的语言感知能力和审美情趣；

- 引导学生结合作者生平与时代背景，深入理解诗歌内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受陶渊明淡泊名利、归隐田园的精神追求；

- 培养学生对自然与生活的热爱，树立积极健康的人生观。

三、教学重难点

- 重点：理解诗歌内容，把握作者的思想感情；

- 难点：体会诗中“心远地自偏”的哲理意蕴，感悟作者的精神境界。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频；

- 学生：预习课文，查阅陶渊明生平及作品背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有想过，如果有一天你不再为生活奔波，你会选择什么样的生活方式？”

引发学生思考，引出陶渊明的归隐生活。

2. 展示陶渊明画像与简要生平介绍，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿与节奏；

2. 教师示范朗读，纠正发音与语调；

3. 分组朗读，体会诗歌的韵律美。

（三）精读品析（20分钟）

1. 字词讲解：

- “结庐在人境，而无车马喧”：说明诗人虽身处人间，却不受世俗干扰；

- “问君何能尔？心远地自偏”：点明诗人内心的宁静来源于心境的超脱。

2. 内容分析：

- 引导学生逐句分析诗歌内容，理解作者在田园生活中获得的心灵自由；

- 结合“采菊东篱下，悠然见南山”等经典句子，感受诗人与自然和谐共处的情境。

3. 情感体验：

- 讨论：你是否也有过类似“悠然”的时刻？

- 引导学生联系自身经历，体会诗人对自然的热爱与对生活的满足感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

将《饮酒》与李白的《月下独酌》进行对比，探讨不同诗人面对孤独时的态度差异。

2. 写作训练：

鼓励学生以“我心中的桃花源”为题，写一段文字，表达自己理想的生活状态。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾诗歌内容与主题思想；

2. 强调陶渊明“不为五斗米折腰”的精神品质；

3. 鼓励学生在生活中保持一颗淡泊、宁静的心。

六、作业布置

1. 背诵并默写《饮酒》；

2. 写一篇短文，谈谈你对“心远地自偏”的理解。

七、板书设计

```

饮酒

——陶渊明

心远地自偏

归隐田园 自由心灵

淡泊名利 安贫乐道

```

八、教学反思

本节课通过诵读、讨论、赏析等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内涵，激发了学生对古典诗词的兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对学生情感体验的引导，提升课堂的互动性与实效性。