【个案观察记录小班】在幼儿园的日常教学活动中，个案观察是了解幼儿行为、情绪及发展状况的重要方式。本次观察对象为小班一名3岁半的男孩，名字暂用“小宇”代替。通过一段时间的持续观察，对其在集体活动、游戏互动以及情绪表达等方面的表现进行记录与分析。

一、观察时间与地点

观察时间：2025年4月1日至4月10日

观察地点：小班教室及户外活动区

二、观察对象基本情况

小宇，男，3岁半，性格较为内向，语言表达能力尚可，但在集体活动中表现较为安静，较少主动参与互动。家长反馈其在家较为活泼，但到陌生环境时容易紧张。

三、观察内容与记录

1. 集体活动中的表现

在音乐律动课上，老师带领孩子们做动作时，小宇通常站在队伍的最后面，偶尔模仿周围小朋友的动作，但很少主动参与。当老师邀请他上前表演时，他会低头不语，眼神回避。在绘画活动中，他能独立完成简单的涂色，但完成后会将作品藏起来，不愿展示给同伴或老师看。

2. 游戏互动情况

在自由游戏时间，小宇多选择独自玩积木或拼图，较少加入其他孩子的游戏。有一次，有几名孩子正在玩“过家家”，他站在一旁观看，但并未主动加入。直到有孩子邀请他一起时，他才稍微靠近，但仍保持一定的距离，只是在一旁看着。

3. 情绪与行为反应

小宇在面对新事物或陌生环境时表现出明显的不安，如老师更换了新的玩具，他会立即躲到角落里。在午睡时间，他需要老师陪伴才能入睡，且容易醒来。但在熟悉的环境中，如和熟悉的朋友在一起时，情绪较为稳定，能较快进入状态。

四、分析与建议

从观察中可以看出，小宇属于性格较为敏感、适应较慢的孩子。他在熟悉的环境中能够正常活动，但在陌生或集体场合中则表现出退缩行为。这可能与其家庭教养方式、个性特点以及对环境的适应能力有关。

建议教师在今后的教育过程中，逐步引导小宇参与集体活动，如安排他与性格开朗、善于带动气氛的孩子一起合作；在课堂中给予更多鼓励和正面反馈，增强他的自信心；同时，与家长沟通，了解其在家中的表现，形成家园共育的良好氛围。

五、后续跟进计划

1. 每周进行一次针对性观察，记录小宇在不同情境下的行为变化。

2. 设计一些小组合作的游戏，帮助他逐步融入集体。

3. 与家长保持沟通，了解其在家中的情绪表现及行为习惯，以便更全面地支持其成长。

通过本次个案观察，不仅有助于更好地了解小宇的发展需求，也为今后制定个性化教育策略提供了依据。教师应以耐心、细致的态度，逐步引导每一位幼儿在适合自己的节奏中健康成长。