【三年级语文下册口语交际:该不该实行班干部轮流制【教案版】文】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解“班干部轮流制”的含义及其在班级管理中的作用。

- 学会围绕一个话题进行有条理的表达，能够清晰地表达自己的观点。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生积极参与口语交际活动。

- 培养学生倾听他人意见、尊重不同观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生参与班级事务的兴趣和责任感。

- 引导学生形成公平、公正、民主的意识。

二、教学重点与难点

- 重点：引导学生围绕“是否应该实行班干部轮流制”展开讨论，并能清楚表达自己的看法。

- 难点：帮助学生理解不同观点的合理性，学会换位思考。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关图片或视频资料、讨论问题卡片。

- 学生准备：提前思考自己对班干部制度的看法，准备好发言内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道我们班里的班干部是谁吗？他们平时都做些什么？”

学生自由发言后，教师引出主题：“今天我们要讨论一个问题——‘该不该实行班干部轮流制’？”

（二）情境创设（5分钟）

播放一段关于“班干部轮流制”的短视频或展示相关图片，让学生初步感知这一制度的意义与可能带来的变化。

（三）小组讨论（10分钟）

将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：

- 班干部轮流制有什么好处？

- 如果实行这种制度，可能会出现什么问题？

- 你支持还是反对？为什么？

教师巡视指导，鼓励学生积极发言，注意记录各组的观点。

（四）全班交流（15分钟）

每组派代表发言，其他同学可以补充或提出不同意见。教师适时引导学生进行理性辩论，如：

- “你觉得让每个同学都有机会当班干部，会不会影响班级的纪律？”

- “如果轮流制实施不好，会不会导致责任不清、管理混乱？”

（五）总结提升（5分钟）

教师总结学生的观点，强调：

- 实行班干部轮流制可以增强学生的责任感和参与感，但需要合理的制度保障。

- 每个同学都可以为班级出力，关键在于如何公平、有序地安排职责。

五、拓展延伸

布置课后小任务：

请学生回家后与家长讨论“班干部轮流制”的利弊，第二天分享自己的想法。

六、板书设计

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口语交际：该不该实行班干部轮流制

支持观点：公平、锻炼能力、人人参与

反对观点：管理混乱、缺乏稳定性

总结：合理制度+责任意识=更好的班级

```

七、教学反思（教师参考）

本节课通过情境导入、小组讨论、全班交流等方式，激发了学生的表达欲望，增强了他们的思辨能力。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，今后应加强语言组织训练。同时，可结合更多实际案例，帮助学生更深入理解话题内涵。

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备注：本教案适用于小学三年级语文课堂，可根据实际情况调整教学时间与内容。