【道士塔语文教案】一、教学目标：

1. 理解课文《道士塔》的基本内容与主题思想，体会作者对文化遗产保护的思考。

2. 掌握文章的语言特色和写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生关注历史与文化传承的重要性，增强民族责任感。

二、教学重点：

1. 分析文章中“道士塔”象征意义及其背后的文化内涵。

2. 理解作者在文中表达的情感态度及思想深度。

三、教学难点：

1. 如何引导学生从文本中挖掘深层的文化反思。

2. 培养学生对历史事件的批判性思维与人文关怀。

四、教学过程设计：

（一）导入新课

教师可通过提问引导学生思考：“你是否了解敦煌莫高窟？你知道‘道士塔’是什么吗？”通过简单的问答激发学生兴趣，引出课题。随后播放一段关于敦煌文物流失的短片或图片，让学生直观感受历史的沧桑与文化的流失。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，整体把握文章内容。

2. 教师提出问题：

- 文章中的“道士塔”指的是什么？

- 作者为什么选择以“道士塔”为题？

- 文中提到的王道士是谁？他的行为有何影响？

（三）精读分析

1. 分组讨论：结合课文内容，分析“道士塔”的象征意义。它不仅是地理意义上的建筑，更是文化遗失的象征。

2. 教师引导学生关注文中的细节描写，如“他把经卷卖给了外国人”，体会作者的惋惜与愤怒之情。

3. 分析语言风格：本文语言凝练、情感深沉，具有较强的感染力。教师可选取典型语句进行品读，如“这是一个巨大的悲剧，也是一个时代的缩影”。

（四）拓展延伸

1. 拓展阅读：推荐学生阅读《敦煌壁画的故事》或相关历史资料，加深对敦煌文化的理解。

2. 角色扮演：假设自己是王道士，写一篇日记，描述当时的心理活动与行为动机，培养学生换位思考的能力。

（五）课堂小结

教师总结本节课的重点内容，强调“道士塔”不仅是一个历史事件的载体，更是一种文化精神的象征。鼓励学生关注身边的历史文化，珍惜并保护传统文化遗产。

（六）布置作业

1. 写一篇读后感，谈谈你对“道士塔”这一事件的看法。

2. 收集有关敦煌文物流失的相关资料，制作一份手抄报或PPT，下节课分享。

五、教学反思：

本节课通过多角度引导学生深入理解《道士塔》的内涵，注重情感体验与思维训练相结合。在今后的教学中，应进一步加强对学生文化意识的培养，提高其历史责任感与人文素养。