【白杨礼赞优秀教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解本文的写作背景，掌握作者茅盾及其作品风格。

- 把握文章结构，分析白杨树的形象和象征意义。

- 学习本文运用象征手法表达思想感情的写作技巧。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生的语言感知能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树坚韧不拔、挺拔向上的精神品质。

- 激发学生对民族精神和革命精神的崇敬之情。

二、教学重难点

- 重点：

- 分析白杨树的象征意义，理解作者借物抒情的写作手法。

- 掌握文中关键语句的含义和表达效果。

- 难点：

- 理解“白杨树”在特定历史背景下的象征意义。

- 引导学生联系现实生活，体会文章所传达的精神内涵。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、相关资料）

- 白杨树的相关图片或视频素材

- 教学设计与教案

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者及写作背景

- 标注课文中的重点句子和疑难问题

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几张白杨树的图片，提问：

> “同学们，你们见过白杨树吗？它给你什么样的印象？在你心中，白杨树象征着什么？”

引导学生自由发言，激发兴趣。接着介绍作者茅盾，并简要说明《白杨礼赞》的创作背景，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，整体感知文章内容。

- 教师提出问题：

- 文中哪些段落描写了白杨树的外貌？

- 作者是如何评价白杨树的？

3. 精读品析（20分钟）

- 第一部分（1-4段）：描写白杨树的外形特征

- 引导学生找出描写白杨树的关键词，如“笔直”、“倔强”、“挺拔”等。

- 分析这些词语如何体现白杨树的品格。

- 第二部分（5-7段）：白杨树的象征意义

- 提问：“作者为什么说白杨树是‘极普通’的树，却又‘不平凡’？”

- 引导学生理解“极普通”与“不平凡”的辩证关系，体会作者的情感。

- 第三部分（8-9段）：升华主题，表达赞美

- 朗读并分析结尾段，理解“白杨树”象征的是北方农民、抗日军民等坚强不屈的群体。

- 引导学生思考：为什么作者要借白杨树来赞美这些人？

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 白杨树的象征意义有哪些？

- 作者是如何通过描写白杨树来表达对革命者的敬仰之情的？

- 教师总结：

- 白杨树不仅是自然界的植物，更是中华民族精神的象征。

- 作者通过对白杨树的赞美，表达了对民族精神的热爱与歌颂。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他具有象征意义的植物（如松柏、梅花、竹子等），引导学生思考它们各自象征的意义。

- 布置小作文题目：“我心中的‘白杨树’”，鼓励学生结合自身经历，写一篇短文。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调象征手法的重要性。

- 教师总结：

> “白杨树虽普通，却蕴含着不平凡的力量。它象征着我们中华民族的坚韧、顽强与希望。”

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2. 写一篇不少于500字的短文，题目为《我心中的白杨树》。

3. 阅读茅盾的其他作品，如《子夜》，进一步了解其创作风格。

六、板书设计

```

白杨礼赞

┌───────────────┐

│ 作者：茅盾 │

│ 背景：抗战时期 │

│ 主题：赞美白杨树 │

│ 象征：民族精神 │

│ 手法：借物抒情 │

└───────────────┘

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解象征手法的运用，达到了预期的教学目标。但在小组讨论环节中，部分学生参与度不高，今后需加强课堂互动设计，提高学生的积极性与参与感。

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