【《阿长与山海经》教学设计】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，文章通过讲述作者童年时期与保姆阿长之间的故事，展现了阿长这一人物形象的复杂性和作者对她的深厚情感。文章语言朴实自然，情感真挚，具有较强的文学感染力和思想深度。

本课的教学重点在于引导学生理解阿长的人物形象，体会鲁迅对阿长的情感变化，以及学习作者通过细节描写刻画人物的方法。同时，通过文本阅读，激发学生对亲情、成长与记忆的思考。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中生字词，理解文章内容，理清文章结构。

- 学习通过细节描写表现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、探究等方式，深入理解人物形象和作者情感。

- 培养学生独立阅读和分析散文的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对阿长的敬爱与怀念之情，体会平凡人物身上的不平凡之处。

- 引导学生关注生活中的普通人，学会感恩与尊重。

三、教学重难点

- 重点：分析阿长的性格特点，理解作者对她的复杂情感。

- 难点：把握鲁迅在回忆中表达的情感变化，理解“我”的心理转变过程。

四、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示鲁迅照片及《朝花夕拾》书影，简要介绍鲁迅及其作品风格。

- 提问：“你有没有一位对你影响深远的长辈？请简单说说。”

2. 初读课文（15分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“切切察察”“絮叨”“憎恶”等。

3. 整体感知（10分钟）

- 小组合作，梳理文章结构，明确“我”对阿长的情感变化。

- 提问引导：文章围绕阿长写了哪些事？“我”对她的态度发生了怎样的变化？

第二课时：细读品味，深入分析

1. 品读细节（20分钟）

- 选取文中典型段落，如“她告假回家以后的四五天，我竟没有就得到我的《山海经》”，引导学生分析细节描写的作用。

- 讨论：阿长为什么买《山海经》？这件事反映了她怎样的性格？

2. 人物分析（15分钟）

- 分析阿长的性格特点：粗俗但善良、愚昧但真诚、唠叨但关爱。

- 引导学生结合具体事例，谈自己对阿长的看法。

3. 情感体悟（10分钟）

- 阅读结尾部分，体会作者对阿长的怀念之情。

- 提问：“你从‘仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵’这句话中感受到什么？”

第三课时：拓展延伸，感悟升华

1. 写作迁移（15分钟）

- 写作任务：以“我最难忘的一个人”为题，写一篇短文，要求写出人物特点和自己的情感体验。

- 学生交流分享，教师点评。

2. 主题升华（10分钟）

- 引导学生思考：在生活中，我们是否也像鲁迅一样，忽略了某些平凡却温暖的人？

- 总结：平凡人也有不平凡的爱，我们要学会发现美、珍惜情。

3. 作业布置（5分钟）

- 完成写作练习，撰写一篇关于“我最难忘的一个人”的短文。

- 阅读《朝花夕拾》其他篇目，感受鲁迅的回忆性散文风格。

五、教学反思

本节课通过多角度的阅读与讨论，帮助学生深入理解了阿长这一人物形象，同时也引导他们关注生活中的普通人，增强情感体验。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达与情感共鸣的培养。

六、板书设计

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《阿长与〈山海经〉》教学设计

一、人物形象：粗俗但善良，愚昧但真诚

二、情感变化：厌烦→感激→怀念

三、写作手法：细节描写、情感递进

四、主题升华：平凡中的伟大，爱的表达

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