一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文言文的基本句式和常见词语的含义，提高学生阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生逐步理解文章的结构和语言特点。

3. 情感态度与价值观：体会人物机智幽默的语言风格，感受古代儿童的聪明才智，激发学生对文言文的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，掌握关键词语的意义，体会人物对话中的智慧。

- 难点：理解文言文的表达方式，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”这类委婉反问句式的含义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、板书设计。

- 学生：预习课文，查找相关背景资料，初步了解《世说新语》。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，有一位年仅九岁的孩子，面对一位大官的提问，他用一句话巧妙地回答，让对方无言以对。你猜他是怎么做到的？”

引导学生思考，激发兴趣，引出课题《杨氏之子》。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放课文录音，学生跟读。

- 学生自由朗读课文，注意停顿和语气。

- 教师讲解文言文的基本特点，如简练、含蓄、多省略等。

3. 精读分析（20分钟）

- 逐句讲解：

- “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

解释“甚”表示“非常”，“聪惠”指聪明有智慧。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

“诣”是拜访，“乃”是于是，说明杨氏子被叫出来。

- “为设果，果有杨梅。孔君平指以示儿曰：‘此是君家果。’”

孔君平指着杨梅说这是“君家果”，暗指杨姓。

- “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

杨氏子反问，指出孔雀不是孔家的鸟，巧妙回应了孔君平的调侃。

- 小组讨论：

- 杨氏子是如何回应孔君平的？他的回答有什么巧妙之处？

- 你觉得这个故事体现了什么？

4. 深入拓展（10分钟）

- 教师引导学生联系生活实际，举例说明生活中类似的机智应对。

- 拓展介绍《世说新语》的作者刘义庆及其文学价值。

5. 巩固练习（10分钟）

- 完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、问答题等。

- 小组合作，尝试将课文改写成现代文，并进行展示。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调杨氏子的机智和语言艺术。

- 鼓励学生多读古文，培养语感，提升文化素养。

五、作业布置：

1. 背诵课文，抄写重点词语和句子。

2. 写一篇小短文，描述一个自己或他人机智应对的情景。

3. 预习下一篇文言文，准备课堂分享。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生理解文言文，注重学生的参与和互动，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强文言文与现代汉语的对比，帮助学生更好地掌握文言文的特点。