一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌的主旨和作者的思想情感，掌握诗中“橡树”与“木棉”的象征意义。

- 学习诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），提升学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会诗歌的情感表达与思想内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，思考现代女性独立意识与爱情观的形成。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对平等、独立、自主的爱情观的追求。

- 培养学生尊重个体价值、追求精神共鸣的健康婚恋观。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“橡树”与“木棉”的象征意义，把握作者对理想爱情的诠释。

- 难点：引导学生深入体会诗歌中的哲理意味，理解诗人在爱情观上的独特立场。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、诗歌朗诵音频、学生预习任务单。

- 学生准备：预习课文，查阅舒婷及其创作背景，初步思考“你心中的理想爱情是怎样的”。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 以提问方式引入：“你认为爱情中最重要的是什么？是依赖还是独立？”

- 引出课题《致橡树》，介绍作者舒婷及创作背景。

2. 初读诗歌（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，教师播放配乐朗诵，营造氛围。

- 学生交流初读感受，教师引导学生关注诗歌结构与节奏。

3. 疏通字词，理解大意（10分钟）

- 教师讲解重点词语，如“攀援”“痴情”“雾霭”等。

- 分段讲解诗歌内容，梳理“橡树”与“木棉”的形象与关系。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结诗歌的基本内容与情感基调，布置课后思考题：你是否认同作者的爱情观？

第二课时：深入分析，品味语言

1. 回顾导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，引导学生再次阅读诗歌。

2. 精读赏析（20分钟）

- 分组讨论：

- “橡树”与“木棉”分别象征着什么？

- 作者如何通过对比表达自己的爱情观？

- 教师引导学生分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明。

3. 情感体验与拓展（15分钟）

- 引导学生结合现实生活，探讨当代青年在恋爱中应如何保持自我与独立。

- 播放一段关于现代爱情观念的短视频或新闻片段，引发学生思考。

4. 课堂总结（5分钟）

- 总结诗歌的主题思想，强调独立、平等、相互支持的重要性。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“爱情中独立与依附”的看法。

五、板书设计：

```

《致橡树》——舒婷

象征意义：

橡树：传统男性形象（坚强、独立）

木棉：现代女性形象（独立、自尊）

主题思想：

追求平等、独立、精神共鸣的爱情观

修辞手法：

比喻、拟人、排比

```

六、教学反思（教师自评）：

本课教学注重引导学生从文本出发，结合现实进行思考，提升了学生的审美能力和思辨能力。但在教学过程中，部分学生对诗歌中抽象概念的理解仍存在困难，需在今后教学中加强引导与辅助材料的使用。

备注：本教案为原创内容，结合高三语文教学实际，注重学生思维训练与情感教育，符合新课程标准要求。