一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》。

- 理解诗中重点词语的含义，体会诗人描绘的秋日山景及情感表达。

- 初步掌握古诗赏析的基本方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 结合多媒体手段，增强学生对古诗内容的理解与兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人热爱自然、向往宁静生活的思想感情。

- 培养学生对古典诗词的审美情趣和文化认同感。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句内容，体会诗中所描绘的秋日山林景色。

- 难点：领悟诗人借景抒情的手法，体会诗中蕴含的情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《山行》朗诵音频、相关图片等）

- 生字卡片、课文插图

- 学生预习作业（包括查阅作者背景、初步理解诗意）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师展示一幅秋日山林的图片，提问：“同学们，你们见过这样的景色吗？如果让你用一句话来描述它，你会怎么说？”

引导学生自由发言，激发他们对秋天山林的兴趣。

2. 引出课题

“今天我们要学习一首描写秋天山林景色的古诗——《山行》，看看诗人是如何用文字描绘这幅美景的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 范读课文

教师播放《山行》的朗诵音频，让学生边听边思考：诗中描写了哪些景物？

2. 学生自读

学生自由朗读诗歌，标出生字词，并尝试用自己的话概括诗的大意。

3. 识字教学

重点讲解“远上寒山石径斜”中的“斜”、“白云生处有人家”中的“生”，帮助学生理解字义。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句分析

- “远上寒山石径斜”：引导学生想象画面，感受山路曲折、深远的意境。

- “白云生处有人家”：让学生体会诗人由远及近、由静到动的观察顺序。

- “停车坐爱枫林晚”：探讨“坐”的含义，理解诗人因喜爱枫林而停下车的情景。

- “霜叶红于二月花”：对比枫叶与春花，体会诗人对秋景的独特赞美。

2. 合作探究

分组讨论：诗中哪一句最能打动你？为什么？

鼓励学生结合自己的生活经验，谈感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

展示杜牧的另一首诗《秋夕》，引导学生比较两首诗在描写秋天时的不同角度和情感表达。

2. 创作实践

让学生模仿《山行》的写作风格，以“我眼中的秋天”为题，写一段小短文或一首小诗。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调诗中“借景抒情”的写作手法。

2. 情感升华

提问：“如果你是诗人，站在山间，你会看到什么？想到什么？”

引导学生感悟自然之美与心灵之静。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《山行》。

2. 选择自己喜欢的一句诗，画出相应的画面，并配上简短的文字说明。

3. 查阅杜牧的其他作品，了解其诗歌风格。

五、板书设计：

```

山 行

——杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

意境：秋色迷人，山景幽静

情感：热爱自然，心境恬淡

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些环节表现积极？哪些需要改进？

- 是否需要调整教学策略以适应不同层次的学生？

备注：本教案注重学生的主体地位，通过多种方式激发学习兴趣，提升古诗鉴赏能力，适合小学高年级或初中低年级使用。