一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文中重点字词的含义及用法。

- 学习通过细节描写表现人物和场景的写作手法。

- 感受作者对口技艺术的赞美与欣赏。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生文言文阅读理解能力。

- 引导学生结合生活经验，体会口技表演的生动与技艺高超。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对传统民间艺术的兴趣与尊重。

- 激发学生对语言表达和艺术表现力的关注。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词语的含义，体会文章的结构和语言特色。

- 难点：理解作者如何通过细腻的描写来展现口技表演的精彩与逼真。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读音频、图片等）

- 课文原文及注释材料

- 学生预习任务单（包括字词解释、段落大意）

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

活动设计：

播放一段现代口技表演视频，引导学生思考：“你有没有听过口技？它是一种怎样的艺术形式？”

教师引导：

“今天我们要学习的是一篇描写古代口技表演的文章——《口技》。这篇文章出自清代林嗣环之手，记录了一次精彩的口技表演，让我们一起走进这段文字，感受古人精湛的技艺。”

（二）初读感知（10分钟）

活动设计：

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师带领学生齐读课文，注意语音语调。

3. 分组讨论：课文主要写了什么内容？有哪些声音描写？

教师点拨：

“文章以‘京中有善口技者’开头，引出表演者，接着通过一系列声音描写，展现了火灾现场的紧张氛围。”

（三）精读分析（20分钟）

活动设计：

1. 分段讲解课文，逐句分析文言词语和句式。

- 如：“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”

- 引导学生理解“犬吠”“惊觉”“呓语”等词语的含义。

2. 重点分析描写手法：

- 通过声音的变化表现情节发展。

- 用“未几”“忽”“俄而”等时间副词营造节奏感。

3. 讨论：

“作者是如何让读者仿佛身临其境的？”

教师总结：

“通过细腻的声音描写和生动的语言，作者成功地再现了口技表演的精彩瞬间，让读者感受到那种身临其境的震撼。”

（四）拓展延伸（10分钟）

活动设计：

1. 阅读链接：介绍中国传统的口技艺术及其发展现状。

2. 小组讨论：

- 如果你是口技艺人，你会如何设计一段表演？

- 你认为口技在现代社会还有存在的意义吗？

教师引导：

“口技不仅是一种技艺，更是一种文化的传承。希望同学们能多关注我们身边的传统文化。”

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

“今天我们学习了《口技》这篇课文，了解了作者如何通过细致的描写展现一场精彩的口技表演。希望大家今后也能多关注和欣赏中国传统艺术。”

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇和句子理解。

2. 写一篇短文，描述一次你听到的有趣的声音或场景，尝试运用细节描写。

3. 预习下一课内容，做好笔记。

六、板书设计

```

《口技》教学教案

一、内容概述

- 一场精彩的口技表演

- 声音描写为主，情景交融

二、重点词语

- 犬吠、惊觉、呓语、撤屏、奋袖

三、写作特点

- 细节描写

- 时间过渡自然

- 语言生动形象

四、情感升华

- 对传统艺术的热爱

- 文化传承的重要性

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解《口技》的内容和语言特色。学生参与度较高，但在文言文翻译方面仍需加强指导。后续可结合更多文本实例，提升学生的文言文阅读能力。

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如需配套PPT课件或教学视频资源，可进一步补充制作。