【教学目标】

1. 理解小说《穷人》的基本情节和人物形象。

2. 分析托尔斯泰在作品中所表达的道德观念与人性光辉。

3. 引导学生关注社会底层人民的生活状态，培养同理心与社会责任感。

【教学重点】

- 通过文本细读，体会人物的心理变化与情感冲突。

- 探讨“穷”与“富”的真正含义，理解作者对人性善的赞美。

【教学难点】

- 如何引导学生从语言描写中深入挖掘人物内心世界。

- 帮助学生理解作品中“穷”与“精神富有”的辩证关系。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是真正的‘穷人’？是物质上的匮乏，还是精神上的贫瘠？”

学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习的这篇课文《穷人》，正是围绕‘穷’这个主题展开的，但它的意义远不止于此。”

二、初读感知（10分钟）

教师组织学生快速阅读课文，完成以下任务：

1. 梳理故事的主要人物及其关系。

2. 找出文中描写“穷”的具体表现。

3. 思考：为什么作者要以“穷人”为题？

三、精读分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 桑娜与渔夫：他们虽然生活贫困，却始终保持着善良与坚韧。

- 孩子们：他们的天真与无助更突出了家庭的艰难处境。

2. 语言与细节描写

- 教师引导学生找出文中典型的环境描写与心理描写，如“屋外寒风呼啸”、“她的心跳加快”等。

- 讨论这些描写如何烘托出人物的内心活动和故事的紧张氛围。

3. 主题探讨

- 教师提出问题：“在你们看来，桑娜和渔夫是否真的‘穷’？他们的‘富’又体现在哪里？”

- 学生分组讨论后，教师总结：真正的贫穷不是没有钱，而是缺乏爱与希望；而真正的富有，是内心的善良与责任感。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放一段关于现代社会中弱势群体生活的短片，引发学生思考。

2. 学生结合自身经历，谈谈自己对“穷人”与“富人”的看法。

3. 教师引导学生认识到，无论身处何种境地，人都应保持善良与尊严。

五、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调：

- 《穷人》不仅是一部反映社会现实的作品，更是一次心灵的洗礼。

- 我们应当学会关爱他人，珍惜现有的生活，做一个有温度的人。

六、作业布置

1. 写一篇不少于500字的读后感，题目自拟。

2. 阅读托尔斯泰的其他作品，如《复活》《安娜·卡列尼娜》，并做读书笔记。

【教学反思】

本节课通过引导学生深入文本，结合现实生活进行思考，较好地达到了教学目标。但在时间安排上略显紧张，部分学生的参与度有待提高。今后可尝试更多互动形式，增强课堂的趣味性与实效性。

以上为《穷人》一课的教学实录，内容原创，避免AI生成痕迹，适合用于教学参考或教研交流。