在本次《两位数加两位数》的教学过程中，我围绕学生已有的计算基础，结合生活实际，设计了多种教学活动，旨在帮助学生理解并掌握两位数加法的算理和算法。通过课堂实践与课后反馈，我对本节课的教学过程进行了深入反思，总结出以下几点经验与不足。

首先，在教学目标的设定上，我注重知识与技能的结合，既强调了竖式计算的基本方法，也引导学生在具体情境中进行运算。例如，通过“购物找零”“班级人数统计”等贴近生活的例子，激发了学生的学习兴趣，使他们在真实情境中感受到数学的实用性。这种教学方式有效提升了学生的参与度，增强了他们的学习动力。

其次，在教学方法的选择上，我采用了“讲解—示范—练习”的模式，逐步引导学生从直观操作过渡到抽象计算。通过使用小棒、计数器等教具，帮助学生理解“个位相加满十进一”的概念，从而建立清晰的数位观念。同时，我也鼓励学生在小组内合作交流，分享自己的计算思路，培养了他们的思维能力和表达能力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在面对进位加法时仍存在混淆，尤其是在个位和十位的对齐上容易出错。这反映出我在教学中对基础知识的巩固还不够扎实，特别是在个别化指导方面还有待加强。此外，课堂时间分配不够合理，导致最后的拓展练习未能充分展开，影响了学生对知识的进一步应用。

针对这些问题，我认为在今后的教学中应更加注重分层教学，根据学生的学习情况调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。同时，可以增加更多形式多样的练习题，如口算竞赛、数字游戏等，以提升学生的计算速度和准确性。

总的来说，《两位数加两位数》这一课的教学让我深刻认识到，数学教学不仅要传授知识，更要关注学生的思维发展和情感体验。在今后的工作中，我将继续优化教学设计，努力提升课堂教学的有效性，为学生打下坚实的数学基础。