一、教材分析

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是北宋著名文学家苏轼为悼念亡妻王弗而作的一首词。全词情感真挚，语言朴素，意境深远，是苏轼词作中最具代表性的悼亡之作之一。本课旨在引导学生在诵读、理解与赏析中感受作者对亡妻深切的思念之情，体会其“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀，同时提升学生的古诗词鉴赏能力。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握词的基本常识，了解苏轼的生平及其创作风格；能够准确朗读并背诵本词。

2. 过程与方法：通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词中所表达的情感与意象。

3. 情感态度与价值观：体会作者对亡妻的深情厚意，感悟人生无常、珍惜真情的深刻哲理。

三、教学重难点

- 重点：理解词中“梦”与“现实”的对比，把握作者情感变化的过程。

- 难点：体会词中“十年生死两茫茫”这一句所蕴含的深沉情感与人生感慨。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“你是否经历过失去亲人的痛苦？如果有一天，你梦见了已故的亲人，你会有什么样的感受？”

2. 引导学生思考“梦”与“情”之间的关系，引出课题。

3. 展示苏轼画像及简介，简要介绍本词创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和情感基调。

2. 教师范读，学生跟读，体会词的韵律美。

3. 提问：这首词写的是什么内容？表达了怎样的情感？

（三）细读品析（20分钟）

1. 分组讨论：结合注释，疏通文意，找出词中的关键词句，如“十年生死”“千里孤坟”“明月夜”等。

2. 教师引导学生分析：

- “十年生死两茫茫”：时间跨度长，情感沉重，表现了作者对亡妻的深切怀念。

- “千里孤坟，无处话凄凉”：空间距离遥远，情感无处倾诉，凸显孤独与无奈。

- “夜来幽梦忽还乡”：梦境是现实情感的延伸，体现作者内心深处的牵挂。

- “小轩窗，正梳妆”：细节描写生动真实，表现出作者对往昔生活的留恋。

- “相顾无言，惟有泪千行”：情感达到高潮，无声胜有声，令人动容。

- “料得年年肠断处，明月夜，短松冈”：结尾点题，将梦境与现实交织，表达永恒的思念。

3. 引导学生体会词中“梦”与“现实”的对照，理解作者如何通过梦境抒发内心情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：与苏轼其他作品（如《定风波》《水调歌头》）进行比较，体会其不同风格下的情感表达。

2. 课堂讨论：你觉得苏轼的这首词与其他悼亡诗有何不同？为什么它能流传千古？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：这首词不仅是对亡妻的深切怀念，更是对生命、爱情与人生的深刻思考。

2. 引导学生思考：我们该如何面对生活中的离别与失去？如何珍惜眼前人？

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

2. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“梦”与“情”之间关系的理解。

五、板书设计

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《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》——苏轼

情感主线：梦 → 现实 → 思念

关键词句：

十年生死两茫茫

千里孤坟，无处话凄凉

小轩窗，正梳妆

相顾无言，惟有泪千行

料得年年肠断处，明月夜，短松冈

主题：悼亡、思念、人生无常

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六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过诵读、品析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解词作内涵，激发了学生对古典诗词的兴趣。但在情感引导方面仍需加强，今后可结合更多相关文本或音乐资源，增强课堂感染力。