一、教材分析

《范进中举》选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，是初中语文教材中的经典篇章。这篇课文通过范进中举前后的生活变化，深刻揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及当时社会的世态炎凉。文章情节曲折生动，人物形象鲜明，语言幽默讽刺，具有很高的文学价值和教育意义。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握文言文中重点实词、虚词的意义和用法，理解文章的主要内容和思想内涵。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：认识封建科举制度的弊端，培养健康积极的人生观和价值观。

三、教学重难点

重点：理解范进中举前后的心理变化及其原因，把握文章的主题思想。

难点：分析作者运用夸张、对比等手法塑造人物形象的方法，体会作品的讽刺艺术。

四、教法学法

教法：讲授法、提问法、讨论法、情境教学法

学法：自主学习法、合作探究法、体验感悟法

五、教学过程

（一）导入新课

以“范进中举”这一成语故事为切入点，引导学生回忆成语背后的故事背景，并简要介绍作者吴敬梓及其代表作《儒林外史》。通过提问的方式激发学生的学习兴趣，如：“你们知道范进为什么会发疯吗？”“他中举后的生活发生了哪些变化？”等问题，从而自然过渡到新课的学习。

（二）整体感知

首先让学生自由朗读课文，初步了解故事情节。然后教师播放录音或视频资料，帮助学生纠正字音、停顿等问题，提高朗读水平。接着组织学生分组讨论，概括文章的主要内容，梳理出范进中举前后的经历及遭遇。

（三）深入研读

围绕以下几个问题展开深入探讨：

1. 范进为何会如此渴望中举？这反映了怎样的社会现象？

2. 范进中举前后，他的身份地位有何改变？周围人对他态度如何？

3. 作者是如何刻画范进这个人物形象的？运用了哪些表现手法？

在讨论过程中，教师适时给予指导，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞。同时利用多媒体展示相关图片、资料，增强直观感受。

（四）拓展延伸

结合现实生活，谈谈你对科举制度的看法；或者设想一下，如果范进生活在现代社会，他会怎样实现自己的人生价值？

（五）课堂小结

回顾本节课所学内容，强调重点知识点，并引导学生总结学习收获。最后布置作业：写一篇读后感，题目自拟，不少于500字。

六、板书设计

范进中举

情节：落魄书生→中举→发疯→荣归故里

主题：揭露封建科举制度的危害

手法：夸张、对比、讽刺

七、教学反思

本节课充分发挥了学生的主体作用，注重培养他们的自主学习能力和批判性思维。但在实际操作中也发现了一些不足之处，比如个别学生参与度不高，讨论时间分配不够合理等。今后应进一步优化教学策略，确保每位同学都能得到充分锻炼的机会。