一、教学目标

1. 知识与能力：掌握《师说》中的重点文言实词、虚词及特殊句式，理解文章的主要内容和思想内涵。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式引导学生深入理解韩愈对“师道”的阐述，培养学生的批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，树立正确的学习观和教师观。

二、教学重难点

重点：理解文中关于“师道”的论述及其现实意义。

难点：分析作者如何运用对比手法来增强论证效果。

三、课前准备

教师需提前准备好相关资料，包括但不限于《师说》原文、注释、译文以及相关的背景介绍等；同时也可以搜集一些关于古代教育制度和社会风气的信息作为补充材料。

四、教学过程

（一）导入新课

可以采用提问的方式引入课题：“同学们，在你们的印象中，什么样的人才能被称为‘老师’呢？”然后进一步引导学生思考什么是真正的师道，并结合实际生活谈谈自己心目中的好老师形象。

（二）整体感知

首先带领学生通读全文，注意正音断句，扫清字词障碍。接着简要介绍作者韩愈及其所处的时代背景，帮助学生更好地理解文本内容。

（三）精读细品

1. 分段讲解课文内容，重点解释以下几个方面：

- “古之学者必有师”强调了求知若渴的重要性；

- “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”阐明了尊师重教的理念；

- “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”体现了平等互学的思想。

2. 引导学生找出文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并探讨其作用。

（四）拓展延伸

组织小组活动，让学生围绕以下问题展开讨论：

- 在现代社会中，“师道”是否依然重要？

- 如何建立良好的师生关系？

五、课堂总结

回顾本节课的学习要点，鼓励学生将所学到的知识应用到日常生活中去，努力做一个尊重知识、热爱学习的人。

六、布置作业

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，题目自拟。

以上就是本次《师说》教案的设计方案，希望对学生有所帮助。