一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

学习和掌握雪莱诗歌中运用的修辞手法以及象征意义，理解诗中的意象及其表达的情感内涵。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、分析和讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养他们对诗歌语言美的感受力和理解力。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生热爱自然、追求自由的精神，激发他们的想象力和创造力。

二、教学重难点：

重点：理解诗歌中云雀这一形象的象征意义，体会诗人对自由、美好生活的向往。

难点：掌握并运用诗歌中的修辞手法进行创作练习。

三、教学过程：

1. 导入新课：

教师可以先播放一段关于云雀飞翔的视频或图片，引导学生观察云雀的姿态，然后提问：“看到这些美丽的画面，你有什么感受？”接着引入课题《致云雀》，让学生带着问题去阅读这首诗。

2. 初步感知：

让学生自由朗读诗歌，初步了解诗歌的内容。教师可以提示学生注意诗歌的节奏感和韵律美，感受诗歌的语言魅力。

3. 深入探究：

（1）分组讨论：每个小组选择一个段落，探讨其中的意象及其象征意义，并准备向全班汇报。

（2）教师总结：结合学生的汇报，教师补充讲解云雀在西方文学中的传统象征意义——代表希望、光明和自由，同时指出雪莱赋予云雀新的内涵，使其成为诗人理想人格的化身。

4. 创作实践：

学生模仿诗歌的形式，选取一种自然界的生物作为对象，写一首小诗，表达自己的情感和思想。

5. 总结提升：

回顾整堂课的学习内容，鼓励学生分享自己的创作心得，互相评价，取长补短。

四、作业布置：

将自己创作的小诗整理成文，配上插图，制作成一本个人诗集，下节课展示交流。

五、板书设计：

致云雀

雪莱

云雀——自由、希望、光明

修辞手法：比喻、拟人、排比等

象征意义：理想人格

六、反思总结：

教学过程中，教师应关注学生的参与度和积极性，及时给予肯定和鼓励，帮助学生克服困难，顺利完成学习任务。同时，也要根据实际情况调整教学策略，确保达到预期的教学效果。