在陶行知看来，生活本身就是最好的老师。他提倡通过实践活动来学习知识，鼓励学生主动探索周围的世界。例如，在农村地区推广普及教育时，他就特别注重结合当地的实际情况进行教学设计。他提出“教学做合一”的原则，即在做中学，在实践中获得真知灼见。这种方法不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们解决问题的能力。
此外，“生活即教育”还意味着教育应当关注社会现实问题。陶行知强调学校教育要与社会发展同步，不仅要传授专业知识技能，更重要的是塑造具有社会责任感和公民意识的新一代。因此，他认为教师应当成为社会变革的引领者，引导学生关注弱势群体，积极参与公益事业。
对于当代教育工作者而言，陶行知的思想仍然具有重要的指导意义。首先，在课程设置上可以更多地融入社会实践元素，让学生走出教室，走进工厂、田间或者社区，亲身体验不同职业角色。其次，在评价体系方面也可以有所创新，除了考试成绩之外，还应重视学生的综合素质发展情况，比如创新能力、团队合作精神等软实力指标。
总之，“生活即教育”这一理念提醒我们重新审视传统意义上的教育教学模式，倡导更加开放包容、灵活多样的学习方式。只有这样，才能真正实现陶行知所追求的理想——让每个人都能得到全面而自由的发展。
